---

တောင်ကိုရီးယားတွင် မိဘများက ဆရာ/ဆရာမများအပေါ် ကလေးအကြမ်းဖက်မှု စွပ်စွဲချက်များကို လွယ်လွယ်ကူကူ တင်သွင်းလာနေပြီး၊ မတရားစွပ်စွဲမှုအများစုတွင် ဆရာများသာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် လုပ်ငန်းပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်နစ်နာမှုများ ခံစားနေရကြောင်း လတ်တလော အချက်အလက်များက ပြသနေသည်။ ၂၀၂၃ ခုနှစ် ဆိုးအီ မူလတန်းကျောင်း ဆရာမတစ်ဦး ကိုယ်တိုင်သတ်သေခဲ့ပြီးနောက် ကာကွယ်ရေးစနစ်များ တိုးမြှင့်ခဲ့သော်လည်း ပြဿနာမှာ ဆက်လက် ကြီးထွားနေဆဲဖြစ်သည်။

ဂျွန်နမ် (South Jeolla) ပြည်နယ်မှ မူလတန်းကျောင်း ဆရာမတစ်ဦးသည် ပြီးခဲ့သည့် နွေရာသီက ကျောင်းသားနှစ်ဦး ရန်ဖြစ်နေမှုကို ချော့မော့ကာ ပြန်လည်ညှိနှိုင်းပေးခဲ့ပြီးနောက် ကလေးအကြမ်းဖက်မှု စွပ်စွဲခံခဲ့ရသည်။ ထို့နောက် ကလေးတစ်ဦးက မိဘများထံ ဆရာမက မတရားဆုံးမသည်ဟု လိမ်လည်ပြောဆိုခဲ့ရာ ဆရာမမှာ ၄ လကြာ အကြောင်းပြချက် ရှင်းလင်းခဲ့ရပြီး ရဲတပ်ဖွဲ့ကလည်း စွဲချက်အားလုံးမှ လွတ်ငြိမ်းခွင့်ပြုခဲ့သည်။ သို့သော် မိသားစုဘက်က မတရားတိုင်ကြားမှုများကို ဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်ခဲ့ပြီး၊ ခွင့်ရက်ပြန်ဝင်သည့်အခါ ကလေးအား နစ်နာစေမည်ဟု စွပ်စွဲခဲ့သဖြင့် နောက်ဆုံးတွင် အခြားကျောင်းသို့ ပြောင်းရွှေ့ခဲ့ရသည်။

တောင်ကိုရီးယား ပညာရေးဝန်ကြီးဌာနက ၂၀၂၃ ခုနှစ် စက်တင်ဘာလမှ ၂၀၂၆ ခုနှစ် ဖေဖော်ဝါရီလအထိ စုဆောင်းထားသည့် ဒေတာအရ နိုင်ငံတစ်ဝန်းရှိ ကလေးထိန်းကျောင်း၊ မူလတန်း၊ အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်း ဆရာ/ဆရာမများအပေါ် မိဘများက ကလေးအကြမ်းဖက်မှု တိုင်ကြားမှု ၁,၈၇၀ ခု တင်သွင်းခဲ့သည်။ ထိုအထဲမှ ၇၂ ရာခိုင်နှုန်းဖြစ်သည့် ၁,၃၅၂ မှုကို ဒေသခံပညာရေးရုံးများက “တရားဝင် စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှု” ဟု သတ်မှတ်ခဲ့ပြီး၊ အဆုံးသတ်ပြီးသော ၉၉၃ မှုအနက် ၉၀.၄ ရာခိုင်နှုန်းမှာ အရေးယူစွဲချက်မတင်ဘဲ ပိတ်သိမ်းခဲ့ကြောင်း သိရသည်။

သို့သော် တိုင်ကြားခံရသည့် လုပ်ငန်းစဉ် စတင်သည့်နှင့် တပြိုင်နက် ဆရာ/ဆရာမများ၏ သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းမှာ ချက်ချင်း တုံ့ဆိုင်းသွားကြောင်း ပညာရေးဝန်ထမ်းများက ပြောသည်။ စွပ်စွဲခံရသူအများစုမှာ ကိုယ်တိုင် သင်ကြားပေးနေသည့် ကျောင်းသားနှင့် ပတ်သက်နေသဖြင့် စာသင်ခန်းသို့ ပြန်ဝင်ရန် ခက်ခဲပြီး၊ ဖျားနာခွင့် သို့မဟုတ် နှစ်ပတ်လည်ခွင့် ယူရသည့် အခြေအနေများ ဖြစ်လာသည်။

“ဆိုးအီ မူလတန်းကျောင်းက အဖြစ်အပျက်နောက်ပိုင်း ပညာရေးရုံးတွေ ဘယ်လောက်ပဲ ပြောင်းလဲခဲ့ပြီး ပံ့ပိုးမှုတွေ တိုးလာခဲ့ပါစေ၊ တိုင်ကြားခံရတဲ့ အဓိကပုဂ္ဂိုလ်ကတော့ ကျောင်းတွေလည်း မဟုတ်၊ ပညာရေးရုံးတွေလည်း မဟုတ်ဘဲ ဆရာတစ်ဦးချင်းစီပဲ ဖြစ်နေဆဲပါ” ဟု ဂျီယောင်းဂီ ဆရာများသမဂ္ဂ၏ ဆရာအခွင့်အရေးဗျူရို အကြီးအကဲ ဟမ် မင်ဂျူက ပြောသည်။

ဟမ်၏ ပြောကြားချက်အရ ဆရာ/ဆရာမများအတွက် အခက်ဆုံးအချက်မှာ ကိုယ်တိုင်တစ်ဦးတည်း ရင်ဆိုင်ရခြင်း၊ ရှေ့နေစရိတ်အပါအဝင် ငွေကြေးဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး၊ ရာဇဝတ်မှု စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုအတွင်း အရှက်ရမှုနှင့် နောက်ဆက်တွဲ အမည်ပျက်သက်ရောက်မှုများ ဖြစ်သည်။ ထို့ပြင် အလယ်နှစ်ဝက်အတွင်း ဆရာအစားထိုးရခြင်းက စာသင်ခန်းစနစ်ကို နှောင့်ယှက်စေပြီး ဆရာ၏ အာဏာနှင့် ဩဇာကိုလည်း အားလျော့စေသည်။

စနစ်အပေါ် ထိခိုက်မှု ပိုမိုကြီးထွားလာရသည့် အကြောင်းရင်းတစ်ခုမှာ မိဘများက ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သက်သေ မလိုအပ်သည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကြမ်းဖက်မှု စွပ်စွဲချက်များကို အလွယ်တကူ တင်သွင်းလာခြင်းကြောင့် ဖြစ်သည်။ ဟမ်က “ကျောင်းသားတစ်ဦး အမှားလုပ်မိလို့ တောင်းပန်ခိုင်းတာကိုလည်း မိဘတွေက အတင်းအကျပ် ဖိအားပေးတယ်လို့ အနက်ဖွင့်နိုင်တယ်” ဟု ဆိုပြီး၊ “ကျွန်မကတော့ တောင်းပန်ချင်ရင် ချက်ချင်းတောင်းပန်မလား၊ နှစ်နာရီနောက်မှ ပြန်ဆွေးနွေးမလား ဆိုပြီး အဝင်အထွက် ရွေးချယ်ခွင့်ပေးရတာမျိုး လုပ်နေရတယ်” ဟု ပြောသည်။

ဆရာများအတွက် ခိုင်မာသည့် ကာကွယ်ရေးယန္တရား မရှိသလောက်ဖြစ်ပြီး၊ မတရားတိုင်ကြားမှုကို တုံ့ပြန်ရန် နစ်နာမှုအမှုဖြင့် တရားစွဲဆိုခြင်း သို့မဟုတ် ပညာရေးရုံးအောက်ရှိ ဒေသဆိုင်ရာ ကော်မတီသို့ အယူခံတင်ခြင်းသာ ရှိသည်။ သို့သော် ကော်မတီက အခွင့်အရေးချိုးဖောက်မှု ရှိကြောင်း အတည်ပြုခဲ့သော်လည်း အရေးယူမှုမှာ များသောအားဖြင့် ပျော့ပြောင်းလွန်းသည်။ ပထမအဆင့်တွင် ရေးသားတောင်းပန်စာနှင့် နောက်ထပ်မပြုလုပ်ရန် ကတိပေးစာသာ လိုအပ်ပြီး၊ ဒုတိယအဆင့်တွင် အထူးပညာရေး သို့မဟုတ် စိတ်ကျန်းမာရေး ကုသမှုများကိုသာ သတ်မှတ်သည်။ အချို့ကိစ္စများတွင် လုံးဝ မည်သည့်အရေးယူမှုမှ မရှိဘဲ ပိတ်သိမ်းသွားသည်။ ဂျွန်နမ်ပြည်နယ်မှ ဆရာမတစ်ဦးကလည်း ဒေသဆိုင်ရာ ကော်မတီသို့ တင်ပြခဲ့ရာ မိဘဘက်က သူမ၏ အခွင့်အရေးကို ချိုးဖောက်ခဲ့ကြောင်း အတည်ပြုခဲ့သော်လည်း အရေးယူမှု မချမှတ်ခဲ့ကြောင်း သိရသည်။

ဂျီယောင်းဂီ ပြည်နယ် အလယ်တန်းကျောင်း ဆရာတစ်ဦးကလည်း အခွင့်အရေးကာကွယ်ရေး တာဝန်ယူမှု ဆောင်ရွက်ခဲ့ရာ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်အချို့သည် မိဘဖိအားကို မခံနိုင်သည့်အပြင် ကလေးအကြမ်းဖက်မှု စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုသို့ ရောက်သွားမည်ကို စိုးရိမ်၍ အပြစ်မရှိသော ဆရာများကိုပင် လျှော့ပေးကာ ညှိနှိုင်းအောင် ပြောဆိုရတတ်ကြောင်း ဆိုသည်။ ဟမ်ကလည်း မိဘများသည် ဆရာများက အခွင့်အရေးကာကွယ်ရေး ကော်မတီသို့ တိုင်ကြားမှုကို ပြန်ရုပ်သိမ်းမပေးပါက ကလေးအကြမ်းဖက်မှု တိုင်ကြားမည်ဟု ခြိမ်းခြောက်ကာ အားအင်မညီမျှမှုကို အခွင့်ကောင်းယူလာကြောင်း ပြောသည်။

ဆရာအဖွဲ့အစည်းများက ဥပဒေပြင်ဆင်ရေးကို အရေးတကြီး တောင်းဆိုနေကြပြီး “Child Abuse Crimes” အရေးယူမှုဆိုင်ရာ အထူးကိစ္စရပ်များအက်ဥပဒေကို ပြင်ဆင်ကာ ပညာရေးရုံးက ဆရာ၏ လုပ်ရပ်ကို တရားဝင် စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုဟု သတ်မှတ်လျှင် ရဲတပ်ဖွဲ့အနေဖြင့် အမှုကို ချက်ချင်း ပိတ်နိုင်ရန် အဆိုပြုထားသည်။ ထို့အပြင် ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်အတွင်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကြမ်းဖက်မှု ပြဋ္ဌာန်းချက်များကို ကန့်သတ်ရန် Child Welfare Act ကိုလည်း ပြင်ဆင်ရန် တောင်းဆိုနေကြသည်။ သို့သော် တရားရေးဝန်ကြီးဌာနအပါအဝင် အဓိကဝန်ကြီးဌာနများက ကလေးကာကွယ်ရေးနှင့် နစ်နာသူဗဟိုပြု ဥပဒေမူဝါဒများကို အကြောင်းပြ၍ အလွန်သတိထားသည့် သဘောထားကို ထိန်းသိမ်းထားဆဲဖြစ်သည်။

“ကျောင်းကစားကွင်းဆူညံသံနဲ့ ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းနယ်မြေဆူညံသံဟာ မတူသလိုပဲ၊ ပညာရေးကဏ္ဍအတွက်လည်း သာမန်အုပ်ချုပ်ရေးစံနှုန်းကို တူညီစွာ သုံးမယ့်အစား ပညာရေးပတ်ဝန်းကျင်ရဲ့ ထူးခြားချက်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားဖို့ လိုပါတယ်” ဟု ဂျီယောင်းအင် အမျိုးသားပညာရေးတက္ကသိုလ် ပါမောက္ခ ပတ်ဂျူဟျောင်းက ပြောသည်။ ၎င်းကလည်း ကလေးအကြမ်းဖက်မှု စွပ်စွဲခံရသော ဆရာများအပေါ် စုံစမ်းစစ်ဆေးရာတွင် ပညာရေးရှုထောင့်နှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ အခြေအနေများကို အပြည့်အစုံ ထင်ဟပ်စေမည့် စနစ်များ တည်ဆောက်ရန် လိုအပ်ကြောင်း တိုက်တွန်းခဲ့သည်။